WikiEducator - Mudanças recentes [pt]

Usuário:Philbartle/My Profile

Philbartle — Fri, 20 Nov 2009 19:30:57 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 19h30min de 20 de Novembro de 2009
Linha 1:		Linha 1:
		+	{\|cellpadding="5" cellspacing="6" style="width:100%;background:#EEFFEE; border-style:solid; border-width:2px; border-color:#557755;"
		+	\| width="100%" valign="top" style="padding: 0; margin:0px;" \|
	{\|cellpadding="5" cellspacing="6" style="width:100%;background:#EEFFEE; border-style:solid; border-width:1px; border-color:#557755;"		{\|cellpadding="5" cellspacing="6" style="width:100%;background:#EEFFEE; border-style:solid; border-width:1px; border-color:#557755;"
	\| width="100%" valign="top" style="padding: 0; margin:0px;" \|		\| width="100%" valign="top" style="padding: 0; margin:0px;" \|
Linha 17:		Linha 19:
	<span style="background:#EECCCC">		<span style="background:#EECCCC">
	[http://tl.wikieducator.org/Gumagamit:Philbartle/Profile Tagalog]</span>		[http://tl.wikieducator.org/Gumagamit:Philbartle/Profile Tagalog]</span>
-
	<center><font color="#337733">		<center><font color="#337733">
-	<Font size="+2">Phil Bartle<br />	+	<Font size="+2">'''Phil Bartle'''<br />
	Meu perfil</Font><br />		Meu perfil</Font><br />
	'''A mente é um fogo a ser aceso , não um vaso a preencher. - Plutarco'''</font></center>		'''A mente é um fogo a ser aceso , não um vaso a preencher. - Plutarco'''</font></center>

Usuário:Philbartle

Fatima Gouveia — Mon, 16 Nov 2009 09:48:16 GMT

Alternativas para Métodos Tradicionais de Sala de Aula – 13 de novembro de 2009:

Mostrar alterações

Usuário:Philbartle

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 19:00:56 GMT

Utilitários:

← Versão anterior		Edição tal como às 19h00min de 14 de Novembro de 2009
(uma edição intermédia não está sendo exibida.)
Linha 44:		Linha 44:
	}}		}}
	==Quick Links==		==Quick Links==
-		+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/My_Profile '''Meu perfill''']<br />
-	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/My_Profile '''Meu perfill''']~~<br />~~<br />	+	[[/Sandbox/]]<br />
-	[[/Sandbox/]]~~<br />~~<br />	+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/OER '''OER'''] (Recursos Educativos Abertos)<br />
-	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/OER '''OER'''] (Recursos Educativos Abertos)~~<br />~~<br />	+	[http://wikieducator.org/User:Philbartle/Collective '''Collective Photos''']<br />
-	[http://wikieducator.org/User:Philbartle/Collective '''Collective Photos''']~~<br />~~<br />	+	[http://www.wikieducator.org/Featured_L4C_Participant:Phil_Bartle '''Featured L4C Participant''']<br />
-	[http://www.wikieducator.org/Featured_L4C_Participant:Phil_Bartle '''Featured L4C Participant''']	+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos '''Discursos arquivados''']<br />
-	~~<br />~~<br />	+
-	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos '''Discursos arquivados''']~~<br />~~<br />	+
	[[Imagem:PB-an-ini.gif]]		[[Imagem:PB-an-ini.gif]]

Linha 182:		Linha 180:

	* [http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos '''Discursos arquivados''']		* [http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos '''Discursos arquivados''']
		+
		+	===Older Rant Topics===
		+
		+	<!-- * '''Alternatives to Orthodox Classroom Methods''' -->
		+
		+	<!-- * '''Education versus Socialization''' -->
		+
		+	<!-- * '''Ageism, Sexism, Racism''' -->
		+
		+	* '''Methods of Learning are Not the Same as Methods of Teaching'''
		+
		+	* '''Language Learning; a Lesson about Learning'''
		+
		+	* '''Functional Literacy → Functional Anything'''
		+
		+	* '''Alms, Altruism and Ability'''
		+
		+	* '''Agricultural Revolution, Culture and Open Education'''
		+
		+	* '''Epistemology'''
		+
		+	* '''Education and Empowerment'''
		+
		+	* '''Teachers and Taught'''
		+
		+	* '''Are We Making Educational Institutions Obsolete?'''
		+

	==Utilitários==		==Utilitários==

Usuário:Philbartle/Arquivos02

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:17:51 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h17min de 14 de Novembro de 2009
(uma edição intermédia não está sendo exibida.)
Linha 13:		Linha 13:
	'''o atleta não ficará mais forte.'''</center></span>		'''o atleta não ficará mais forte.'''</center></span>

-		+	==Discursos arquivados 2==
-	~~Pensamentos críticos anteriores:~~	+

	===='''Aprendizado de Língua; uma Lição sobre Aprendizado – ''' ====		===='''Aprendizado de Língua; uma Lição sobre Aprendizado – ''' ====
Linha 35:		Linha 34:

	: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)		: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)
		+
		+	Pensamentos críticos anteriores:
		+
		+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos '''Discursos arquivados 1''']
		+
		+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Discursos_ret.C3.B3ricos_do_Phi '''Discursos retóricos do Phil''']

	==Utilitários==		==Utilitários==

Usuário:Philbartle/Arquivos

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:14:01 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h14min de 14 de Novembro de 2009
Linha 132:		Linha 132:

	* ► Data: Quarta-feira, 3 de junho de 2009, 4:52 AM. De: Phil Bartle Bem, certamente é emocionante ser escolhido o Usuário de Junho. Obrigado, pessoal. O “Sem descanso para a WikiEd” surgiu de algo que a Nellie e a Patrícia estavam dizendo durante um debate oral. Somos agora tantos ao redor do mundo que em algum lugar alguns estão acordados. O ditado real vem da Bíblia Judaico-Cristã, “Sem descanso aos ímpios”, e se vocês quiserem a citação vejam na minha página de usuário, no modo de edição. Eu não estou tentando concorrer a nada, eu estou aposentado e desfrutando o tempo de modo maravilhoso. Estou divertindo-me com a WikiEd e não é somente uma lua-de-mel. Então, novamente, há algo delicioso e inocentemente subversivo no que estamos fazendo, destruindo o conceito de propriedade intelectual das corporações quando usado em material educacional. Então talvez sejamos “perversos (ímpios)”. Se o treinador faz as flexões, o atleta não ficará mais forte. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 20h05min de 8 de Julho de 2009 (UTC)		* ► Data: Quarta-feira, 3 de junho de 2009, 4:52 AM. De: Phil Bartle Bem, certamente é emocionante ser escolhido o Usuário de Junho. Obrigado, pessoal. O “Sem descanso para a WikiEd” surgiu de algo que a Nellie e a Patrícia estavam dizendo durante um debate oral. Somos agora tantos ao redor do mundo que em algum lugar alguns estão acordados. O ditado real vem da Bíblia Judaico-Cristã, “Sem descanso aos ímpios”, e se vocês quiserem a citação vejam na minha página de usuário, no modo de edição. Eu não estou tentando concorrer a nada, eu estou aposentado e desfrutando o tempo de modo maravilhoso. Estou divertindo-me com a WikiEd e não é somente uma lua-de-mel. Então, novamente, há algo delicioso e inocentemente subversivo no que estamos fazendo, destruindo o conceito de propriedade intelectual das corporações quando usado em material educacional. Então talvez sejamos “perversos (ímpios)”. Se o treinador faz as flexões, o atleta não ficará mais forte. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 20h05min de 8 de Julho de 2009 (UTC)
		+
		+	* [http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle/Arquivos02 '''Discursos arquivados 2''']

	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Discursos_ret.C3.B3ricos_do_Phi '''Discursos retóricos do Phil''']		[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Discursos_ret.C3.B3ricos_do_Phi '''Discursos retóricos do Phil''']

Usuário:Philbartle/Arquivos02

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:09:59 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h09min de 14 de Novembro de 2009
Linha 35:		Linha 35:

	: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)		: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)
		+
		+	==Utilitários==
		+
		+	<span style="color:#225522">'''Hoje é: {{CURRENTYEAR}} {{CURRENTMONTHNAME}} {{CURRENTDAY}}, {{CURRENTDAYNAME}}''' <br/>
		+	'''Horário: {{CURRENTTIME}}, Zulu (ie. at Greenwich)'''</span><br />
		+
		+	===Contatos Frequentes===
		+
		+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Contatos_Frequentes '''Nosso pequeno bando, e amigos do CE (Capacitação da Comunidade)''']
		+
		+	===Notícias e Eventos - WikiEducator===
		+
		+	[http://www.wikieducator.org/User:Philbartle#WikiEducator_News_.26_Events '''Notícias e Eventos''']
		+
		+	===Dicas e Sugestões===
		+
		+	[http://www.wikieducator.org/User:Philbartle#Tips_and_Recommendations '''Dicas e Ideias''']
		+
		+	===Notas e Comentários===
		+
		+	Por favor coloque seus comentários na página de discussão. Clique na página de Discussão acima.
		+
		+
		+
		+	[[Category:Capacitação da Comunidade]]

Usuário:Philbartle/Arquivos

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:08:47 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h08min de 14 de Novembro de 2009
Linha 134:		Linha 134:

	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Discursos_ret.C3.B3ricos_do_Phi '''Discursos retóricos do Phil''']		[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Discursos_ret.C3.B3ricos_do_Phi '''Discursos retóricos do Phil''']
		+
		+	==Utilitários==
		+
		+	<span style="color:#225522">'''Hoje é: {{CURRENTYEAR}} {{CURRENTMONTHNAME}} {{CURRENTDAY}}, {{CURRENTDAYNAME}}''' <br/>
		+	'''Horário: {{CURRENTTIME}}, Zulu (ie. at Greenwich)'''</span><br />
		+
		+	===Contatos Frequentes===
		+
		+	[http://pt.wikieducator.org/Usuário:Philbartle#Contatos_Frequentes '''Nosso pequeno bando, e amigos do CE (Capacitação da Comunidade)''']
		+
		+	===Notícias e Eventos - WikiEducator===
		+
		+	[http://www.wikieducator.org/User:Philbartle#WikiEducator_News_.26_Events '''Notícias e Eventos''']
		+
		+	===Dicas e Sugestões===
		+
		+	[http://www.wikieducator.org/User:Philbartle#Tips_and_Recommendations '''Dicas e Ideias''']
		+
		+	===Notas e Comentários===
		+
		+	Por favor coloque seus comentários na página de discussão. Clique na página de Discussão acima.
		+
		+
		+
		+	[[Category:Capacitação da Comunidade]]

Usuário:Philbartle/Arquivos02

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:06:01 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h06min de 14 de Novembro de 2009
Linha 12:		Linha 12:
	<span style="color:green"><center>'''Se o treinador faz as flexões,'''<br />		<span style="color:green"><center>'''Se o treinador faz as flexões,'''<br />
	'''o atleta não ficará mais forte.'''</center></span>		'''o atleta não ficará mais forte.'''</center></span>
		+
		+
		+	Pensamentos críticos anteriores:
		+
		+	===='''Aprendizado de Língua; uma Lição sobre Aprendizado – ''' ====
		+
		+	Um dos nossos documentos de treinamento descreve um método para aprender uma lingual que não está escrita. O método também funciona para o aprendizado de uma língua escrita ... sem recorrer à escrita (ou a livros, tomar nota, ou aprender regras).
		+
		+	: ◊ O método baseia-se na idéia de que o modo como aprendemos nossa língua materna, tendo de 1 a 3 anos de idade, foi bom. Porém, o modo como uma segunda língua é ensinada na escola é muito diferente. É verdade que perdemos algumas habilidades para aprender língua quando nos tornamos mais velhos, especialmente se não exercitamos essas habilidades, no entanto são nossos métodos, não nossas habilidades naturais que estão em foco aqui.
		+
		+	: ◊ Quando aprendemos nossa lingual materna, nós não utilizamos livros texto ou cadernos, não memorizamos vocabulário, não memorizamos regras gramaticais. Nós realmente aprendemos gramática, porém o fizemos ao aprender o que parecia correto, não quais eram as regras.
		+
		+	: ◊ O método foi desenhado para que eu pudesse aprender uma língua na África para fazer meus estudos de antropologia lá. Mais tarde eu o usei para treinar trabalhadores comunitários no aprendizado de uma língua caso fossem designados para trabalhar em uma comunidade onde eles falassem uma língua diferente. O método consiste em que você faça de conta que é uma criança de três anos de idade, selecione somente palavras e frases que são úteis no seu cotidiano (Passe o sal, por favor.) e treine seus amigos e colegas (como informantes) para que repitam o termo depois de você (você não deve repeti-lo depois deles). Sem dizer a eles o que você está pensando, você finge que seus informantes são seus irmãos e irmãs mais velhos, corrigindo sua pronuncia. Você escolhe de 1 a 5 palavras por dia, nem mais, nem menos. Varie (mude), o modo como uma palavra é usada (Eu quero água. Ele tem água). Durante três meses você se concentra em fluência, que significa a habilidade de trabalhar na língua com um vocabulário limitado de aproximadamente cem palavras apenas (o que tendemos usar no cotidiano).
		+
		+	: ◊ Apesar de sua habilidade para aprender uma nova língua ter diminuído, você apagou caminhos no seu cérebro, e este método faz uso deles. Enquanto você treina seus informantes para que não se vejam como alguém que o corrige, ao repetir após você, você finge que é uma criança de três anos de idade sendo corrigido.
		+
		+	: ◊ Você pode pensar no principio que uma determinada fruta é uma massã, o que pode ser facilmente corrigido mais tarde quando você aprender a ler e escrever.
		+
		+	: ◊ Eu acho que este método pode ser adaptado para ensinar uma língua para um grupo de alunos, mesmo tendo sido desenvolvido para aprendizado autodidata. Eu tenho visto alusões a ele nos mais recentes métodos de Ensino de Inglês como Língua Estrangeira e programas de imersão.
		+
		+	: ◊ O que importa aqui é o grau no qual o método pode ser adaptado para ensinar outras matérias e tópicos. Usar livros texto e cadernos é eficiente e conveniente, e encorajado pelas escolas e faculdades que estão tornando-se cada vez mais em corporações, não um ambiente que encoraja professores a explorar e criar métodos novos e heterodoxos. Livros texto e cadernos incentivam a conformidade, monotonia e homogeneidade (como os hambúrgueres do McDonald’s).
		+
		+	: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)

Usuário:Philbartle/Arquivos

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:05:04 GMT

← Versão anterior		Edição tal como às 05h05min de 14 de Novembro de 2009
Linha 21:		Linha 21:

	traduzido por [http://www.wikieducator.org/User:Fatima_Gouveia Fátima Gouveia]<br />		traduzido por [http://www.wikieducator.org/User:Fatima_Gouveia Fátima Gouveia]<br />
-
-	~~Pensamentos críticos anteriores:~~
-
-	~~===='''Aprendizado de Língua; uma Lição sobre Aprendizado – ''' ====~~
-
-	Um dos nossos documentos de treinamento descreve um método para aprender uma lingual que não está escrita. O método também funciona para o aprendizado de uma língua escrita ... sem recorrer à escrita (ou a livros, tomar nota, ou aprender regras).
-
-	: ◊ O método baseia-se na idéia de que o modo como aprendemos nossa língua materna, tendo de 1 a 3 anos de idade, foi bom. Porém, o modo como uma segunda língua é ensinada na escola é muito diferente. É verdade que perdemos algumas habilidades para aprender língua quando nos tornamos mais velhos, especialmente se não exercitamos essas habilidades, no entanto são nossos métodos, não nossas habilidades naturais que estão em foco aqui.
-
-	: ◊ Quando aprendemos nossa lingual materna, nós não utilizamos livros texto ou cadernos, não memorizamos vocabulário, não memorizamos regras gramaticais. Nós realmente aprendemos gramática, porém o fizemos ao aprender o que parecia correto, não quais eram as regras.
-
-	: ◊ O método foi desenhado para que eu pudesse aprender uma língua na África para fazer meus estudos de antropologia lá. Mais tarde eu o usei para treinar trabalhadores comunitários no aprendizado de uma língua caso fossem designados para trabalhar em uma comunidade onde eles falassem uma língua diferente. O método consiste em que você faça de conta que é uma criança de três anos de idade, selecione somente palavras e frases que são úteis no seu cotidiano (Passe o sal, por favor.) e treine seus amigos e colegas (como informantes) para que repitam o termo depois de você (você não deve repeti-lo depois deles). Sem dizer a eles o que você está pensando, você finge que seus informantes são seus irmãos e irmãs mais velhos, corrigindo sua pronuncia. Você escolhe de 1 a 5 palavras por dia, nem mais, nem menos. Varie (mude), o modo como uma palavra é usada (Eu quero água. Ele tem água). Durante três meses você se concentra em fluência, que significa a habilidade de trabalhar na língua com um vocabulário limitado de aproximadamente cem palavras apenas (o que tendemos usar no cotidiano).
-
-	: ◊ Apesar de sua habilidade para aprender uma nova língua ter diminuído, você apagou caminhos no seu cérebro, e este método faz uso deles. Enquanto você treina seus informantes para que não se vejam como alguém que o corrige, ao repetir após você, você finge que é uma criança de três anos de idade sendo corrigido.
-
-	~~: ◊ Você pode pensar no principio que uma determinada fruta é uma massã, o que pode ser facilmente corrigido mais tarde quando você aprender a ler e escrever.~~
-
-	: ◊ Eu acho que este método pode ser adaptado para ensinar uma língua para um grupo de alunos, mesmo tendo sido desenvolvido para aprendizado autodidata. Eu tenho visto alusões a ele nos mais recentes métodos de Ensino de Inglês como Língua Estrangeira e programas de imersão.
-
-	: ◊ O que importa aqui é o grau no qual o método pode ser adaptado para ensinar outras matérias e tópicos. Usar livros texto e cadernos é eficiente e conveniente, e encorajado pelas escolas e faculdades que estão tornando-se cada vez mais em corporações, não um ambiente que encoraja professores a explorar e criar métodos novos e heterodoxos. Livros texto e cadernos incentivam a conformidade, monotonia e homogeneidade (como os hambúrgueres do McDonald’s).
-
-	: ◊ Pode ser que o novo desafio de não usar livros texto e anotações, não somente facilite o aprendizado de níveis introdutórios de cada tópico, mas também prepare o aluno para que aprenda melhor os elementos mais avançados. Eu gostaria de ouvir dos colaboradores do WIKIEDUCADOR, seus pensamentos e experiências com métodos não ortodoxos de aprendizagem. --[[Usuário:Philbartle\|Phil Bartle]] 02h42min de 1 de Outubro de 2009 (UTC)

	Pensamentos críticos anteriores:		Pensamentos críticos anteriores:

Usuário:Philbartle/Arquivos02

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:03:27 GMT

Nova página: {|cellpadding="5" cellspacing="6" style="width:100%;background:#DDFFDD; border-style:solid; border-width:1px; border-color:#557755;" | width="100%" valign="top" style="padding: 0; mar...

Nova página

{|cellpadding="5" cellspacing="6" style="width:100%;background:#DDFFDD; border-style:solid; border-width:1px; border-color:#557755;"
| width="100%" valign="top" style="padding: 0; margin:0px;" |

[http://wikieducator.org/User:Philbartle/Rants English]

[http://es.wikieducator.org/Usuario:Philbartle/Archivos Español]

[http://fr.wikieducator.org/Utilisateur:Philbartle/rant Français]

<Center>Discursos arquivados 2</center>

<center>'''Se o treinador faz as flexões,''' 
'''o atleta não ficará mais forte.'''</center>

Usuário:Philbartle/Arquivos

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 05:02:17 GMT

Mostrar alterações

Usuário:Philbartle

Philbartle — Sat, 14 Nov 2009 02:33:57 GMT

Alternatives to Orthodox Classroom Methods – 2009 November 13:

← Versão anterior		Edição tal como às 02h33min de 14 de Novembro de 2009
Linha 116:		Linha 116:
	earlier rants:		earlier rants:

-	* ► '''Educação versus Socialização''' – Deve o REA aventurar-se em questões de socialização? Sabemos onde traçar os limites?	+	===='''Educação versus Socialização''' – 2008 November 2====
		+
		+	Deve o REA aventurar-se em questões de socialização? Sabemos onde traçar os limites?
		+
	: ◊ Ambas, educação e socialização são processos de aprendizagem. Em um momento no passado a diferença entre as duas era muito distintiva, porém com o tempo essa fronteira torna-se embaçada. Mais além, quando mudamos para o enfoque da “jardinagem” na educação (como é preconizado na nossa comunidade), prestaremos mais atenção aos valores ensinados e os tipos de coisas que eram historicamente deixadas para a socialização, do que àquelas incluídas no currículo educacional.		: ◊ Ambas, educação e socialização são processos de aprendizagem. Em um momento no passado a diferença entre as duas era muito distintiva, porém com o tempo essa fronteira torna-se embaçada. Mais além, quando mudamos para o enfoque da “jardinagem” na educação (como é preconizado na nossa comunidade), prestaremos mais atenção aos valores ensinados e os tipos de coisas que eram historicamente deixadas para a socialização, do que àquelas incluídas no currículo educacional.

Linha 135:		Linha 138:
	earlier rants:		earlier rants:

-	* ► '''Ageismo, Machismo, Racismo''' – Qual é o papel da educação na luta contra o preconceito, intolerância e discriminação? Esta é uma preocupação válida para os REAs (Recursos Educativos Abertos)?	+	===='''Ageismo, Machismo, Racismo''' – 2009 October 16====
		+
		+	Qual é o papel da educação na luta contra o preconceito, intolerância e discriminação? Esta é uma preocupação válida para os REAs (Recursos Educativos Abertos)?

	: ◊ Nós somos criaturas biológicas; animais, para ser mais especifico. Isso significa que nossos corpos mudam com o tempo, e nós somos produtos de contribuições genéticas de nossos pais e de seus antecessores. Há três características biológicas que todo mundo tem, e cada uma tem conseqüências sociais – como tratamos uns aos outros – nossa idade, nosso sexo, e nossas características físicas herdadas.		: ◊ Nós somos criaturas biológicas; animais, para ser mais especifico. Isso significa que nossos corpos mudam com o tempo, e nós somos produtos de contribuições genéticas de nossos pais e de seus antecessores. Há três características biológicas que todo mundo tem, e cada uma tem conseqüências sociais – como tratamos uns aos outros – nossa idade, nosso sexo, e nossas características físicas herdadas.
Linha 158:		Linha 163:
	Pensamentos críticos anteriores:		Pensamentos críticos anteriores:

-	* '''Métodos de Aprendizado não são a mesma coisa que Métodos de Ensino – ''' Nós encorajamos métodos de aprendizagem não alternativos e não ortodoxos, e isso afeta em como os apresentamos aos educandos, porém eles são duas coisas diferentes, e nós precisamos ser cuidadosos para não confundir os dois. Em um primeiro momento parece muito óbvio, porém quando estamos criando processos alternativos e não ortodoxos isso pode ser facilmente esquecido.	+	===='''Métodos de Aprendizado não são a mesma coisa que Métodos de Ensino – ''' 2009 October 10====
		+
		+	Nós encorajamos métodos de aprendizagem não alternativos e não ortodoxos, e isso afeta em como os apresentamos aos educandos, porém eles são duas coisas diferentes, e nós precisamos ser cuidadosos para não confundir os dois. Em um primeiro momento parece muito óbvio, porém quando estamos criando processos alternativos e não ortodoxos isso pode ser facilmente esquecido.

	: ◊ Lembre-se que entre outras formas de aprendizagem, inclusive assistir e ouvir, nós recomendamos “fazer” como o método geralmente mais eficaz de aprendizagem.		: ◊ Lembre-se que entre outras formas de aprendizagem, inclusive assistir e ouvir, nós recomendamos “fazer” como o método geralmente mais eficaz de aprendizagem.